A Teaching-learning about optimization problems: a close up through the use of GeoGebra software

  • Armando Morales UAGRO
  • Efren Marmolejo Vega UAGRO
  • Edgardo Locia Espinoza UAGRO
  • Alejo López González UAGRO
  • Angie Damián Mojica UAGRO
Keywords: Optimization, relative maximum, heuristic resourc, problem, teaching-learning

Abstract

A teaching-learning proposal is described for the treatment of optimization problems in the pre-university student. The theoretical-methodological elements fall into the heuristic principles and resources and the use of GeoGebra software, on this basis is conceived the identification, selection and formalization of the way of solution, control and assessment as fundamental stages. This work contributes to a proposal to approach the treatment of the study of the variation of the functions, prior to the classic presentation of the mathematical content using the derivative.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Armando Morales, UAGRO

Universidad Autónoma de Guerrero, México

Efren Marmolejo Vega, UAGRO

Universidad Autónoma de Guerrero, México

Edgardo Locia Espinoza, UAGRO

Universidad Autónoma de Guerrero, México

Alejo López González, UAGRO

Universidad Autónoma de Guerrero, México

Angie Damián Mojica, UAGRO

Universidad Autónoma de Guerrero, México

References

Arango, J., Gavirria, D. & Valencia, A. (2015). Differential Calculus Teaching through Virtual Learning Objects in the Field of Management Sciences, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 176, 412-418. doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.490

Cuevas, C., & Delgado, M. (2016). ¿Por qué el concepto de función genera dificultad en el estudiante? ReCalc, 7, 108-119.

Delgado, M. (2013). Un problema con la concepción de la continuidad de una función. El Cálculo y su Enseñanza, 4, 27-44.

Jungk, W. (1981). Conferencias sobre metodología de la enseñanza de la matemática 2. Segunda parte. La Habana: Pueblo y Educación.

Marmolejo, J. E. & Campos, V. (2012). Pensamiento lógico matemático con scrath en el nivel básico. Vínculos, 9(1), 87-95.

Marmolejo, E. & Moreno G. (2018). De la intuición a la formalización. El caso de las Cónicas. Acercamiento a las Ciencias. UAGro. 153-179

Morales, A., Marmolejo, J. E., & Locia, E. (2014). El software GeoGebra: Un recurso heurístico en la resolución de problemas geométricos. Premisa, 16(63), 20-28.

Morales, A., Locia, E., & Salmerón, P. (2016). Recursos heurísticos para la actividad de enseñanza de las transformaciones geométricas en el nivel preuniversitario. Atenas, 3(35), 64-79.

Pineda, C. (2013). Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de la derivada en el último grado de educación secundaria. (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia.

Ruiz, E. F., Gutiérrez, J. J., & Garay, L. I. (2018). Visualizando problemas de la derivada con aplicaciones en dispositivos móviles. Innovación educativa, 18(76), 39-67.

Dolores, C., García, M., Hernández, J. A., Sosa, L. (Eds.).(2013). La instrucción heurística en la formación de profesores de Matemáticas. México: Díaz de Santos.

Valencia, A. B. & Valenzuela, J. R. (2017). ¿A qué tipo de problemas matemáticos están expuestos los estudiantes de Cálculo Un análisis de libros de texto. Educación Matemática, 29(3), 51-78. doi.org/10.24844/em2903.02

Published
2019-02-20
How to Cite
Morales, A., Marmolejo Vega, E., Locia Espinoza, E., López González, A., & Damián Mojica, A. (2019). A Teaching-learning about optimization problems: a close up through the use of GeoGebra software. INTERNATIONAL JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATION METHODOLOGY, 10, 3368-3376. https://doi.org/10.24297/ijrem.v10i0.8090
Section
Articles

Most read articles by the same author(s)